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杨万得老师的“项链”?!
2016-05-09 16:34  

“这是语文课堂与信息化教学技术深度融合的典型案例。”参加南通市职业学校信息化课堂教学观摩研讨会的老师如此评价杨万得的语文课堂。

杨万得是江苏南通中等专业学校一位经验丰富的语文教师,对于新生的移动信息化教学技术有着浓厚的兴趣,偶然接触到移动教学助手蓝墨云班课,在教学中实践应用后深受学生喜爱。

近日,杨老师在一次全市观摩课上以蓝墨云班课作为教学工具讲授法国作家莫泊桑的名作《项链》,获得了50多位观摩教师的一致好评和全班学生的喝彩。

“我是一只小小鸟,想要飞却怎么也飞不高。今天我们来看一只想要飞却怎么也飞不高的小鸟‘玛蒂尔德’。”杨老师以高亢激昂的歌声作为开场白不仅活跃了课堂氛围,同时也把大家带入了《项链》的故事情境。

 江苏南通杨万得老师的蓝墨云班课教学案例分享配合数字教材课前自主学习课前细心的老师已经发现杨老师的这堂课格外与众不同。全班30多名学生分别围坐在4张大圆桌前,每张圆桌上都放着三四个 Pad,学生们三三两两紧挨一起兴致盎然地在 Pad 上看视频、看图片。

这些视频和图片其实是《项链》这篇作品中的多媒体素材。据杨老师介绍,观摩课前他将《项链》这篇课文制作成了移动交互式数字教材。学生在数字教材中不仅可以看到视频、图片、连环画等丰富的多媒体素材,还可以在数字教材上进行做笔记、批注、扩展百科、查字典、对知识点标注和设置书签等操作。学生做了多少笔记,看了几个视频,学习了多长时间通过云班课他都能够一手掌握。更重要的是,相比于枯燥的纸质教材学生对这种精美的数字教材兴趣更浓厚。

平板电脑成为移动电子白板课堂上杨老师并没有站在讲台上对着教案或PPT课件讲课,而是手持Pad在学生中间边走边讲,并随时关注有问题的学生。他将Pad里的教学内容投影到教室的一面白墙上,观摩教师和学生能够即时看到云班课中的教学资源和活动。同时也能看到他在Pad上使用触控笔写下的板书内容:借项链,丢项链,赔项链,还债务,明真相。《项链》的故事情节跃然墙上。一位观摩教师私下感叹:“教室里的白墙摇身一变竟成了云端移动电子屏幕”。

课堂互动全班学生参与发言互动式教学法是当前学校教育中较为推崇的一种教学方式。在杨老师的这堂观摩课上互动教学贯穿始终。“玛蒂尔德是一个什么样的女性?请用一个词来形容。”杨老师开通了课前在云班课里创建的讨论活动后,全班学生纷纷拿起手机在云班课里参与互动:“爱慕虚荣、可怜、朴素、真实、敢做敢当、知错能改、贪财、勤劳、粗心、诚实……”教室屏幕上瞬间刷屏似的滚动显示出了所有学生的发言内容。不到一分钟就完成了一个全班参与的讨论活动,这是传统课堂根本无法做到的事情。“这种互动方式节省了时间,每个问题所有学生都能发言简直太高效了!”一位观摩的教师按捺不住激动的心情。

课后作业拍照上传即时点评“莫泊桑的《项链》反映了19世纪法国小人物难以改变自身命运的悲惨现实,”公开课近尾声杨老师开始布置课后作业:“类似的作品还有《包法利夫人》和《红与黑》,请同学们在云班课资源中下载阅读这两部作品,将故事梗概写下来手机拍照上传到班课讨论活动中,你们的作业我会即时进行点评”。课堂上一些观摩教师纷纷表示,杨老师这种布置的作业方式还是第一次见到,通过手机即时点评学生上传作业很便捷值得尝试。公开课后,观摩教师们对杨老师的这堂课进行了总结和评价:移动信息化教学技术和平台让中职的语文课堂生动有趣起来了,不仅激发了学生的学习兴趣,而且课堂上学生听课更投入,发言也更积极更大胆了。这种低技术、低门槛、低投入、低成本、可复制的信息化教学方式应当广泛实践应用。

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